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新学期,新变革——“STR”课堂教学通识培训

2019年02月18日 浏览量: 评论(0) 来源: 政教处 作者: 撰稿:曹瑾 摄影:曹瑾 责任编辑:谌述涛

春寒料峭,寒雨扑面。而我校学术报告厅内洋溢着新学期新变革的热情,为顺利推进“STR”课堂教学,政教处谌述涛主任在此为高一年级和高二年级进行 “STR”课堂教学通识培训。

开场一句“新年好”温暖了学生们的心。在培训中,谌主任就“STR”课堂教学是什么,推进“STR”课堂教学的原因、各环节如何操作,需要同学们作出的改变、需要关注的细节、需要规避的认知误区及学校采取的为了保障“STR”课堂教学顺利推进的措施等进行了全方位的解读。

他说,“STR”课堂教学是学生(Student)、教师(Teacher)、围绕研究(Research)把各种学习资源(Resource)进一步“拉紧”,让各大要素形成广泛的参与。他结合学生们的学习经验,深入浅出地阐述这是为了大家终身发展的需要和学习习惯改善的需要,也是学校品质提升的需要,并举例说明这是其他学校成功经验的借鉴。他详细介绍该教学的操作的五个环节,并针对各个环节进行深层交流,阐明这五个环节构成了课前预习、课中学习、课后复习的完整学习链。

他指出,“STR”课堂教学需要各位同学从思想观念上和学习方式上进行改变。思想观念上要化被动为主动,化个体为团体,把独立性和合作性结合起来。学习方式上要做到课前钻研紧扣教材,课上质疑依托学案,课后巩固完成练案。他还针对试点班级中出现的需要注意的四个细节进行提醒。推进“STR”课堂教学,不是仅对学生提要求,学校已经组织我校教师进行了各个层面的培训,教师编写导学案、导练案,加强集体备课,调整课时分配,并完善评价体系的各个方面。尤其强调学生对导学案、导练案有疑问可以直接反馈给编写的教师。同时避免认知误区,要认识到“STR”课堂教学是学生多讲、教师精讲;错误有共性,试错节约了自己的精力。珍惜同学之间的“错误”情,提醒自己不犯同学犯过的错误。

最后,谌主任寄语大家,教育的变革是正常的,全校师生都需要迎接变革、顺应变革。“STR”课堂教学也是大家学习生活的关键词。大家要不断学习,勇于通过实践变革来促进自己终身发展,同时也带动全校教学水平的提升。

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